Ser cada dia um pouco mais nós mesmos...
Se doar espontaneamente sem cobrar inconscientemente...
Aprender a ser feliz de dentro para fora...
Buscar no próximo um meio de nos prolongarmos...
Sentir a vida na natureza...
Entender a morte como natural da vida...
Conseguir a calma na hora do caos...
Ter sempre uma arma para lutar e uma razão para ir em frente...
Saber a hora exata de parar e buscar um algo novo...
Não se prender no passado, mas trabalhar em cima dele para o futuro...
Reconhecer nossos erros e valorizar nossas virtudes...
Conseguir a liberdade com equilíbrio para não sermos libertinos...
Exigir dos outros, apenas o que nós damos a eles...
Realizar sempre algo edificante...
Ser responsável por nossos atos e por suas conseqüências...
Entender que temos o espaço de uma vida inteira para crescer...
Nos amarmos para que possamos amar os outros como nós mesmos...
Assumir que nunca seremos grandes, mas que o importante é estar sempre em crescimento...
quinta-feira, 24 de junho de 2010
domingo, 18 de abril de 2010
19 de abril - Dia do Índio
ÍNDIOS EM PERNAMBUCO
Índio Xucuru
Índios Fulni-ô
Quando os primeiros europeus chegaram ao território brasileiro, no início do século XVI, vários grupos indígenas ocupavam a região Nordeste. No litoral, predominavam as tribos do tronco linguístico tupi, como os Tupinambás, Tabajaras e os Caetés, os mais temíveis. No interior, habitavam grupos dos troncos linguísticos Jê, genericamente denominados Tapuias.
Como em outras regiões brasileiras, a ocupação do território em Pernambuco começou pelo litoral, nas terras apropriadas para a agroindústria do açúcar, onde os indígenas eram utilizados pelos portugueses como mão-de-obra escrava nos engenhos e nas lavouras, especialmente por parte daqueles que não dispunham de capital suficiente para comprar escravos africanos.
Após um período de paz aparente, os índios reagiram a esse regime de trabalho através de hostilidades, assaltos e devastações de engenhos e propriedades, realizados principalmente pelos Caetés, que ocupavam a costa de Pernambuco.
A guerra e a perseguição dos portugueses tornaram-se sistemáticas, fazendo com que os índios sobreviventes tivessem que emigrar para longe da costa. Porém, a criação de gado levou os colonizadores a ocupar terras no interior do Estado, continuando assim a haver conflitos.
As relações entre os criadores de gado e os índios, no entanto, eram bem menos hostis do que com os senhores de engenho, mas a sobrevivência das tribos, que não se refugiavam em locais remotos, só era possível quando atendia aos interesses dos criadores e não era assegurada aos indígenas a posse de suas terras.
Durante os dois primeiros séculos do Brasil Colônia, as missões religiosas jesuíticas eram a única forma de proteção com que os índios contavam. Com a expulsão dos jesuítas, em 1759, os aldeamentos permaneceram sob a orientação de outras ordens religiosas, sendo entregues, posteriormente, a órgãos especiais, porém as explorações e injustiças contra o povo indígena continuaram acontecendo.
Sabe-se, através de algumas fontes, que nos séculos XVIII e XIX uma quantidade indeterminada de índios foi aldeada no território pernambucano, mas aparentemente não há registros de sua procedência.
Existiam os aldeamentos dos Garanhuns, próximo à cidade do mesmo nome; dos Carapatós, Carnijós ou Fulni-ô, em Águas Belas; dos Xucurus, em Cimbres; dos Argus, espalhados da serra do Araripe até o rio São Francisco; dos Caraíbas, em Boa Vista; do Limoeiro na atual cidade do mesmo nome; as aldeias de Arataqui, Barreiros ou Umã, Escada, da tribo Arapoá-Assu, nas margens dos rios Jaboatão e Gurjaú; a aldeia do Brejo dos Padres, dos índios Pankaru ou Pankararu; aldeamentos em Taquaritinga, Brejo da Madre de Deus, Caruaru e Gravatá.
No século XIX, a região do atual município de Floresta e diversas ilhas do rio São Francisco se destacavam pelo grande número de aldeias, onde habitavam os índios Pipiães, Avis, Xocós, Carateus, Vouvês, Tuxás, Aracapás, Caripós, Brancararus e Tamaqueús.
O desaparecimento da maioria das tribos deve-se às diversas formas de alienação de terras indígenas no Nordeste ou da resolução do Governo de extinguir os aldeamentos existentes.
Dos grupos que povoaram Pernambuco, salvo alguns sobreviventes, pouco se sabe. O fato dos índios não possuírem uma linguagem escrita, dificultou muito a transmissão das informações.
Existem legalmente em Pernambuco, sete grupos indígenas: os Fulni-ô, em Águas Belas; os Pankararu, nos municípios de Petrolândia e Tacaratu; os Xucuru, em Pesqueira; os Kambiwá, em Ibimirim, Inajá e Floresta; os Kapinawá, em Buíque os Atikum, em Carnaubeira da Penha e os Truká, em Cabrobó. Esses três últimos grupos foram identificados mais recentemente.
Após terem passado por uma série de mudanças ambientais e culturais, esses índios conseguiram sobreviver e, apesar de terem estabelecido contato com os não-índios, alguns ainda conservam, ainda que precariamente, traços da sua tradição.
Todos se auto-identificam como indígenas e pouco se diferenciam uns dos outros racial ou culturalmente. Devido à forte miscigenação com brancos e negros, a sua aparência física perdeu a identidade.
São índios aculturados, mas que mantêm sua sociedade à parte. As tradicionais figuras do cacique e do pajé, ainda sobrevivem em todos os grupos, assim como o toré é dançado em todas as comunidades, não apenas como divertimento, mas também na transmissão de traços culturais. Com exceção dos Fulni-ô, nenhum dos grupos conservou o idioma tribal.
O índio teve uma grande influência na formação étnica, na cultura, nos costumes e na língua portuguesa falada no Brasil. Em Pernambuco, palavras como Gravatá, Caruaru, Garanhuns e bairros do Recife com Parnamirim e Capunga, estão associados a antigos locais de moradia indígena.
Atualmente, os principais problemas enfrentados pelos grupos indígenas pernambucanos são os conflitos entre facções rivais da tribo Xucuru; a influência do tráfico de drogas entre os Truká e a invasão de terras pertencentes aos Fulni-ô.
Pernambuco é o quarto Estado do Brasil em número de indígenas.
Fonte: GASPAR, Lúcia. Índios em Pernambuco. Pesquisa Escolar On-Line, Fundação Joaquim Nabuco, Recife. Disponível em:. Acesso em: 18 abr. 2010.
http://www.images.google.com.br
Índio Xucuru
Índios Fulni-ô
Quando os primeiros europeus chegaram ao território brasileiro, no início do século XVI, vários grupos indígenas ocupavam a região Nordeste. No litoral, predominavam as tribos do tronco linguístico tupi, como os Tupinambás, Tabajaras e os Caetés, os mais temíveis. No interior, habitavam grupos dos troncos linguísticos Jê, genericamente denominados Tapuias.
Como em outras regiões brasileiras, a ocupação do território em Pernambuco começou pelo litoral, nas terras apropriadas para a agroindústria do açúcar, onde os indígenas eram utilizados pelos portugueses como mão-de-obra escrava nos engenhos e nas lavouras, especialmente por parte daqueles que não dispunham de capital suficiente para comprar escravos africanos.
Após um período de paz aparente, os índios reagiram a esse regime de trabalho através de hostilidades, assaltos e devastações de engenhos e propriedades, realizados principalmente pelos Caetés, que ocupavam a costa de Pernambuco.
A guerra e a perseguição dos portugueses tornaram-se sistemáticas, fazendo com que os índios sobreviventes tivessem que emigrar para longe da costa. Porém, a criação de gado levou os colonizadores a ocupar terras no interior do Estado, continuando assim a haver conflitos.
As relações entre os criadores de gado e os índios, no entanto, eram bem menos hostis do que com os senhores de engenho, mas a sobrevivência das tribos, que não se refugiavam em locais remotos, só era possível quando atendia aos interesses dos criadores e não era assegurada aos indígenas a posse de suas terras.
Durante os dois primeiros séculos do Brasil Colônia, as missões religiosas jesuíticas eram a única forma de proteção com que os índios contavam. Com a expulsão dos jesuítas, em 1759, os aldeamentos permaneceram sob a orientação de outras ordens religiosas, sendo entregues, posteriormente, a órgãos especiais, porém as explorações e injustiças contra o povo indígena continuaram acontecendo.
Sabe-se, através de algumas fontes, que nos séculos XVIII e XIX uma quantidade indeterminada de índios foi aldeada no território pernambucano, mas aparentemente não há registros de sua procedência.
Existiam os aldeamentos dos Garanhuns, próximo à cidade do mesmo nome; dos Carapatós, Carnijós ou Fulni-ô, em Águas Belas; dos Xucurus, em Cimbres; dos Argus, espalhados da serra do Araripe até o rio São Francisco; dos Caraíbas, em Boa Vista; do Limoeiro na atual cidade do mesmo nome; as aldeias de Arataqui, Barreiros ou Umã, Escada, da tribo Arapoá-Assu, nas margens dos rios Jaboatão e Gurjaú; a aldeia do Brejo dos Padres, dos índios Pankaru ou Pankararu; aldeamentos em Taquaritinga, Brejo da Madre de Deus, Caruaru e Gravatá.
No século XIX, a região do atual município de Floresta e diversas ilhas do rio São Francisco se destacavam pelo grande número de aldeias, onde habitavam os índios Pipiães, Avis, Xocós, Carateus, Vouvês, Tuxás, Aracapás, Caripós, Brancararus e Tamaqueús.
O desaparecimento da maioria das tribos deve-se às diversas formas de alienação de terras indígenas no Nordeste ou da resolução do Governo de extinguir os aldeamentos existentes.
Dos grupos que povoaram Pernambuco, salvo alguns sobreviventes, pouco se sabe. O fato dos índios não possuírem uma linguagem escrita, dificultou muito a transmissão das informações.
Existem legalmente em Pernambuco, sete grupos indígenas: os Fulni-ô, em Águas Belas; os Pankararu, nos municípios de Petrolândia e Tacaratu; os Xucuru, em Pesqueira; os Kambiwá, em Ibimirim, Inajá e Floresta; os Kapinawá, em Buíque os Atikum, em Carnaubeira da Penha e os Truká, em Cabrobó. Esses três últimos grupos foram identificados mais recentemente.
Após terem passado por uma série de mudanças ambientais e culturais, esses índios conseguiram sobreviver e, apesar de terem estabelecido contato com os não-índios, alguns ainda conservam, ainda que precariamente, traços da sua tradição.
Todos se auto-identificam como indígenas e pouco se diferenciam uns dos outros racial ou culturalmente. Devido à forte miscigenação com brancos e negros, a sua aparência física perdeu a identidade.
São índios aculturados, mas que mantêm sua sociedade à parte. As tradicionais figuras do cacique e do pajé, ainda sobrevivem em todos os grupos, assim como o toré é dançado em todas as comunidades, não apenas como divertimento, mas também na transmissão de traços culturais. Com exceção dos Fulni-ô, nenhum dos grupos conservou o idioma tribal.
O índio teve uma grande influência na formação étnica, na cultura, nos costumes e na língua portuguesa falada no Brasil. Em Pernambuco, palavras como Gravatá, Caruaru, Garanhuns e bairros do Recife com Parnamirim e Capunga, estão associados a antigos locais de moradia indígena.
Atualmente, os principais problemas enfrentados pelos grupos indígenas pernambucanos são os conflitos entre facções rivais da tribo Xucuru; a influência do tráfico de drogas entre os Truká e a invasão de terras pertencentes aos Fulni-ô.
Pernambuco é o quarto Estado do Brasil em número de indígenas.
Fonte: GASPAR, Lúcia. Índios em Pernambuco. Pesquisa Escolar On-Line, Fundação Joaquim Nabuco, Recife. Disponível em:
http://www.images.google.com.br
quarta-feira, 31 de março de 2010
Páscoa
PÁSCOA
ORIGEM E SIGNIFICADO DA PÁSCOA
Quando Ramsés II, rei do Egito, subiu ao trono, apavorou-se com o crescimento do povo de Israel, achando que esse crescimento colocava em risco o seu poder. Essa preocupação, deu início a uma série de ordens e obras levaram os judeus a um período de grande sofrimento.
......Conta a Bíblia que Deus, vendo o que se passava com seu povo, escolheu Moisés para tirá-los dessa situação, dando a ele os poderes necessários para o cumprimento da missão. Na semana em que o povo de Israel iniciou sua jornada para sair do Egito, Deus ordenou que só comessem só pão sem fermento e no último dia, quando finalmente estariam fora do Egito seria comemorada a primeira Páscoa, sendo esse procedimento celebrado de geração em geração.
......Essa celebração recebeu o nome de Pessach, que em judaico significa passagem, nesse caso da escravidão à liberdade. Daí surgiu a palavra Páscoa.
......Jesus Cristo deu novo significado à Páscoa. Ele trouxe a “boa-nova”, esperança de uma vida melhor, trouxe a receita para que o povo se libertasse dos sofrimentos e das maldades praticadas naquela época.
......A morte de Jesus Cristo representa o fim dos tormentos. A sua ressurreição simboliza o início de uma vida nova, iluminada e regrada pelos preceitos de Deus.
......O domingo de Páscoa marca a passagem da morte para a vida, das trevas para a luz.
......Hoje, o domingo de Páscoa representa uma oportunidade de fazermos uma retrospectiva em nossas vidas, e estabelecermos um ponto de recomeço, de sermos melhores, de sairmos do "Egito".
A DATA DA PÁSCOA
......A Páscoa é comemorada no domingo seguinte à primeira lua cheia da primavera, ou seja, depois de 21 de março. Por isso, a celebração ocorre sempre entre 22 de março e 24 de abril. A partir dessa data, é que fica estabelecido o período de 46 dias, conhecido como Quaresma, que vai da Quarta-Feira de Cinzas até o Domingo de Páscoa.
......A celebração da Páscoa dura cerca de 50 dias. Tem início no Domingo da Ressurreição e se estende até o fim de Pentecostes, quando se relembra a descida do Espírito Santo sobre os Apóstolos, sob a forma de línguas de fogo.
site:
www.mulherdeclasse.com.br
domingo, 28 de março de 2010
O Domingo de Ramos
O Domingo de Ramos abre por excelência a Semana Santa. Relembramos e celebramos a entrada triunfal de Jesus Cristo em Jerusalém, poucos dias antes de sofrer a Paixão, Morte e Ressurreição. Este domingo é chamado assim porque o povo cortou ramos de árvores, ramagens e folhas de palmeiras para cobrir o chão onde Jesus passava montado num jumento. Com folhas de palmeiras nas mãos, o povo o aclamava “Rei dos Judeus”, “Hosana ao Filho de Davi”, “Salve o Messias”... E assim, Jesus entra triunfante em Jerusalém despertando nos sacerdotes e mestres da lei muita inveja, desconfiança, medo de perder o poder. Começa então uma trama para condenar Jesus à morte e morte de cruz.
O povo o aclama cheio de alegria e esperança, pois Jesus como o profeta de Nazaré da Galiléia, o Messias, o Libertador, certamente para eles, iria libertá-los da escravidão política e econômica imposta cruelmente pelos romanos naquela época e, religiosa que massacrava a todos com rigores excessivos e absurdos.
Mas, essa mesma multidão, poucos dias depois, manipulada pelas autoridades religiosas, o acusaria de impostor, de blasfemador, de falso messias. E incitada pelos sacerdotes e mestres da lei, exigiria de Pôncio Pilatos, governador romano da província, que o condenasse à morte.
Por isso, na celebração do Domingo de Ramos, proclamamos dois evangelhos: o primeiro, que narra a entrada festiva de Jesus em Jerusalém fortemente aclamado pelo povo; depois o Evangelho da Paixão de Nosso Senhor Jesus Cristo, onde são relatados os acontecimentos do julgamento de Cristo. Julgamento injusto com testemunhas compradas e com o firme propósito de condená-lo à morte. Antes porém, da sua condenação, Jesus passa por humilhações, cusparadas, bofetadas, é chicoteado impiedosamente por chicotes romanos que produziam no supliciado, profundos cortes com grande perda de sangue. Só depois de tudo isso que, com palavras é impossível descrever o que Jesus passou por amor a nós, é que Ele foi condenado à morte, pregado numa cruz.
O Domingo de Ramos pode ser chamado também de “Domingo de Ramos e da Paixão do Senhor”, nele, a liturgia nos relembra e nos convida a celebrar esses acontecimentos da vida de Jesus que se entregou ao Pai como Vítima Perfeita e sem mancha para nos salvar da escravidão do pecado e da morte. Crer nos acontecimentos da Paixão, Morte e Ressurreição de Nosso Senhor Jesus Cristo, é crer no mistério central da nossa fé, é crer na vida que vence a morte, é vencer o mal, é também ressuscitar com Cristo e, com Ele Vivo e Vitorioso viver eternamente. É proclamar, como nos diz São Paulo: ‘“Jesus Cristo é o Senhor”, para a glória de Deus Pai’ (Fl 2, 11).
O povo o aclama cheio de alegria e esperança, pois Jesus como o profeta de Nazaré da Galiléia, o Messias, o Libertador, certamente para eles, iria libertá-los da escravidão política e econômica imposta cruelmente pelos romanos naquela época e, religiosa que massacrava a todos com rigores excessivos e absurdos.
Mas, essa mesma multidão, poucos dias depois, manipulada pelas autoridades religiosas, o acusaria de impostor, de blasfemador, de falso messias. E incitada pelos sacerdotes e mestres da lei, exigiria de Pôncio Pilatos, governador romano da província, que o condenasse à morte.
Por isso, na celebração do Domingo de Ramos, proclamamos dois evangelhos: o primeiro, que narra a entrada festiva de Jesus em Jerusalém fortemente aclamado pelo povo; depois o Evangelho da Paixão de Nosso Senhor Jesus Cristo, onde são relatados os acontecimentos do julgamento de Cristo. Julgamento injusto com testemunhas compradas e com o firme propósito de condená-lo à morte. Antes porém, da sua condenação, Jesus passa por humilhações, cusparadas, bofetadas, é chicoteado impiedosamente por chicotes romanos que produziam no supliciado, profundos cortes com grande perda de sangue. Só depois de tudo isso que, com palavras é impossível descrever o que Jesus passou por amor a nós, é que Ele foi condenado à morte, pregado numa cruz.
O Domingo de Ramos pode ser chamado também de “Domingo de Ramos e da Paixão do Senhor”, nele, a liturgia nos relembra e nos convida a celebrar esses acontecimentos da vida de Jesus que se entregou ao Pai como Vítima Perfeita e sem mancha para nos salvar da escravidão do pecado e da morte. Crer nos acontecimentos da Paixão, Morte e Ressurreição de Nosso Senhor Jesus Cristo, é crer no mistério central da nossa fé, é crer na vida que vence a morte, é vencer o mal, é também ressuscitar com Cristo e, com Ele Vivo e Vitorioso viver eternamente. É proclamar, como nos diz São Paulo: ‘“Jesus Cristo é o Senhor”, para a glória de Deus Pai’ (Fl 2, 11).
domingo, 21 de março de 2010
Discriminação Racial
A Organização das Nações Unidas - ONU - instituiu o dia 21 de março como o Dia Internacional de Luta pela Eliminação da Discriminação Racial em memória do Massacre de Shaperville. Em 21 de março de 1960, 20.000 negros protestavam contra a lei do passe, que os obrigava a portar cartões de identificação, especificando os locais por onde eles podiam circular. Isso aconteceu na cidade de Joanesburgo, na África do Sul. Mesmo sendo uma manifestação pacífica, o exército atirou sobre a multidão e o saldo da violência foram 69 mortos e 186 feridos.
O dia 21 de março marca ainda outras conquistas da população negra no mundo: a independência da Etiópia, em 1975, e da Namíbia, em 1990, ambos países africanos.
O que é discriminação racial?
A Convenção Internacional para a Eliminação de todas as Normas de Discriminação Racial da ONU, ratificada pelo Brasil, diz que:
"Discriminação Racial significa qualquer distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada na raça, cor, ascendência, origem étnica ou nacional com a finalidade ou o efeito de impedir ou dificultar o reconhecimento e/ou exercício, em bases de igualdade, aos direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou qualquer outra área da vida pública" Art. 1.
Bibliografia:
domingo, 21 de fevereiro de 2010
segunda-feira, 15 de fevereiro de 2010
Nazaré da Mata - PE - Terra do Maracatu
Encontro de Maracatus Ruraisem Nazaré da Mata - PE - 15/02/2010
foto: Gilderlan Pereira da Silva
Maracatu Rural
Origem do Maracatu Rural
Uma mistura afro-indígena - O Maracatu de Baque Solto também chamado de Maracatu de Orquestra ou Rural, surgiu no interior do Estado de Pernambuco mais precisamente na Zona da Mata Norte, nos fins do século XX. Sua origem deriva, no entanto, nais diretamente das cambindas, um folguedo exclusivamente masculino composto por negros vestidos com figurinos de femininos. O nome cambinda também se refere a uma região da África, próxima à foz do Rio Congo e a uma peixe miúdo. Cambinda também eram chamados um grande número de escravos vindos da África para o Brasil..Se antes o maracatu só admitia homens, a partir das anos 30 ele passou a agregar as mulheres.
Música
Baque é sinônimo de toque. Nos maracatus de orquestra, em que participa apenas uma zabumba, ocorre o "toque solto" ou "baque solto".
Instrumentos:
Zabumba, surdo, tarol, cuíca, gouguê, ganzá, trombone, clarinete e trompete obedecem ao apito do mestre cantador, figura que define início e fim de cada momento da orquestra. O mestre apita, levanta a bengala, a orquestra pára.
Dança
É na dança que a bonita fantasia do caboclo se destaca, quando levanta e baixa a sua guiada enfeitada com dezenas de metros de fitas e a sua cabeleira muito colorida e brilhante feita de tiras de papel celofane, encanta a todos por onde passam.
As Sambadas
Na cidade ou nos engenhos, acontecem sempre aos sábados e tem por finalidade ensaiar os grupos. é uma grande confraternização de brincantes, sem fantasias oficiais, é um embate poético entre mestres cantadores distintos. Um genuíno desafio de poetas do improviso.
A Indumentária
Destaca-se no Maracatu de Baque Solto, a criatividade e a beleza das fantasias dos caboclos de lança e de pena.
O caboclo de lança veste-se com: ceroulão(calça de chitão), fofa(calça frouxa com franja), meião e camisa de manga comprida, sobre a qual são clocados o surrão(armação de madeira com 4 ou 5 chocalhos)e a grande gola clorida e caprichosamentebordada com miçangas, vidrilhos e lantejoulas. Na cabeça um lenço xadrez e uma cabeleira colorida composta por tiras coloridas de papel celofane. Seguram com firmeza uma lança(guiada), enfeitada com fitas multicoloridas.
O caboclo de pena também usa ceroulão, fofa, camisa de manga comprida e calça meião e tênis. As diferenças do caboclo de lança são o tamanho da gola colorida, que ´menor e cocar dpenas, em vez da cabeleira e no lugar da lança, o machado, que também é enfeitado com fitas multicolorida.
Religiosidade e Misticismo
O Maracatu Rural é envolto em mistérios. Entidades protetoras são invocadas do sobrenatural a fim de que propiciem aos brincantes sucesso nas andanças.
Uma mistura afro-indígena - O Maracatu de Baque Solto também chamado de Maracatu de Orquestra ou Rural, surgiu no interior do Estado de Pernambuco mais precisamente na Zona da Mata Norte, nos fins do século XX. Sua origem deriva, no entanto, nais diretamente das cambindas, um folguedo exclusivamente masculino composto por negros vestidos com figurinos de femininos. O nome cambinda também se refere a uma região da África, próxima à foz do Rio Congo e a uma peixe miúdo. Cambinda também eram chamados um grande número de escravos vindos da África para o Brasil..Se antes o maracatu só admitia homens, a partir das anos 30 ele passou a agregar as mulheres.
Música
Baque é sinônimo de toque. Nos maracatus de orquestra, em que participa apenas uma zabumba, ocorre o "toque solto" ou "baque solto".
Instrumentos:
Zabumba, surdo, tarol, cuíca, gouguê, ganzá, trombone, clarinete e trompete obedecem ao apito do mestre cantador, figura que define início e fim de cada momento da orquestra. O mestre apita, levanta a bengala, a orquestra pára.
Dança
É na dança que a bonita fantasia do caboclo se destaca, quando levanta e baixa a sua guiada enfeitada com dezenas de metros de fitas e a sua cabeleira muito colorida e brilhante feita de tiras de papel celofane, encanta a todos por onde passam.
As Sambadas
Na cidade ou nos engenhos, acontecem sempre aos sábados e tem por finalidade ensaiar os grupos. é uma grande confraternização de brincantes, sem fantasias oficiais, é um embate poético entre mestres cantadores distintos. Um genuíno desafio de poetas do improviso.
A Indumentária
Destaca-se no Maracatu de Baque Solto, a criatividade e a beleza das fantasias dos caboclos de lança e de pena.
O caboclo de lança veste-se com: ceroulão(calça de chitão), fofa(calça frouxa com franja), meião e camisa de manga comprida, sobre a qual são clocados o surrão(armação de madeira com 4 ou 5 chocalhos)e a grande gola clorida e caprichosamentebordada com miçangas, vidrilhos e lantejoulas. Na cabeça um lenço xadrez e uma cabeleira colorida composta por tiras coloridas de papel celofane. Seguram com firmeza uma lança(guiada), enfeitada com fitas multicoloridas.
O caboclo de pena também usa ceroulão, fofa, camisa de manga comprida e calça meião e tênis. As diferenças do caboclo de lança são o tamanho da gola colorida, que ´menor e cocar dpenas, em vez da cabeleira e no lugar da lança, o machado, que também é enfeitado com fitas multicolorida.
Religiosidade e Misticismo
O Maracatu Rural é envolto em mistérios. Entidades protetoras são invocadas do sobrenatural a fim de que propiciem aos brincantes sucesso nas andanças.
domingo, 7 de fevereiro de 2010
Felicidade
CULTIVE A FELICIDADE
Você pode ter defeitos, viver ansioso e ficar irritado, mas não se esqueça de que sua vida é a maior empresa do mundo.Só você pode evitar que ela vá à falência. Há muitas pessoas que precisam, admiram e torcem por você. Ser feliz não é ter um céu sem tempestades, caminhos sem acidentes, trabalhos sem fadigas, relacionamentos sem decepções. Ser feliz não é apenas valorizar o sorriso, mas refletir sobre a tristeza. Não é apenas comemorar o sucesso, mas aprender lições nos fracassos. Não é apenas ter júbilo nos aplausos, mas encontrar alegria no anonimato.
Ser feliz é reconhecer que vale a pena viver a vida, apesar de todos os desafios, incompreensões e períodos de crise.Ser feliz não é uma fatalidade do destino, mas uma conquista de quem sabe viajar para dentro do seu próprio ser. Ser feliz é deixar de ser vítima dos problemas e se tornar um autor da própria história. É atravessar desertos fora de si, mas ser capaz de encontrar um oásis no recôndito da sua alma.
É agradecer a cada manhã pelo milagre da vida.
Ser feliz é não ter medo dos próprios sentimentos.
É saber falar de si mesmo.
É ter coragem para ouvir um "não".
É ter segurança para receber uma crítica, mesmo que injusta.
É beijar os filhos, curtir os pais e ter momentos poéticos com os amigos, mesmo que eles nos magoem.
Ser feliz é deixar viver a criança livre, alegre e simples que mora dentro de cada um de nós.
É ter maturidade para falar "eu errei".
É ter ousadia para dizer "me perdoe".
É ter sensibilidade para expressar "eu preciso de você".
É ter capacidade de dizer "eu te amo".
Desejo que a vida se torne um canteiro de oportunidades para você ser feliz...
E, quando você errar o caminho, recomece tudo de novo.
Pois assim você será cada vez mais apaixonado pela vida.
E descobrirá que...
Ser feliz não é ter uma vida perfeita.
Mas usar as lágrimas para irrigar a tolerância.
Usar as perdas para refinar a paciência.
Usar as falhas para esculpir a serenidade.
Usar os obstáculos para abrir as janelas da inteligência.
Jamais desista de si mesmo. Jamais desista das pessoas que você ama.
Jamais desista de ser feliz!
Você pode ter defeitos, viver ansioso e ficar irritado, mas não se esqueça de que sua vida é a maior empresa do mundo.Só você pode evitar que ela vá à falência. Há muitas pessoas que precisam, admiram e torcem por você. Ser feliz não é ter um céu sem tempestades, caminhos sem acidentes, trabalhos sem fadigas, relacionamentos sem decepções. Ser feliz não é apenas valorizar o sorriso, mas refletir sobre a tristeza. Não é apenas comemorar o sucesso, mas aprender lições nos fracassos. Não é apenas ter júbilo nos aplausos, mas encontrar alegria no anonimato.
Ser feliz é reconhecer que vale a pena viver a vida, apesar de todos os desafios, incompreensões e períodos de crise.Ser feliz não é uma fatalidade do destino, mas uma conquista de quem sabe viajar para dentro do seu próprio ser. Ser feliz é deixar de ser vítima dos problemas e se tornar um autor da própria história. É atravessar desertos fora de si, mas ser capaz de encontrar um oásis no recôndito da sua alma.
É agradecer a cada manhã pelo milagre da vida.
Ser feliz é não ter medo dos próprios sentimentos.
É saber falar de si mesmo.
É ter coragem para ouvir um "não".
É ter segurança para receber uma crítica, mesmo que injusta.
É beijar os filhos, curtir os pais e ter momentos poéticos com os amigos, mesmo que eles nos magoem.
Ser feliz é deixar viver a criança livre, alegre e simples que mora dentro de cada um de nós.
É ter maturidade para falar "eu errei".
É ter ousadia para dizer "me perdoe".
É ter sensibilidade para expressar "eu preciso de você".
É ter capacidade de dizer "eu te amo".
Desejo que a vida se torne um canteiro de oportunidades para você ser feliz...
E, quando você errar o caminho, recomece tudo de novo.
Pois assim você será cada vez mais apaixonado pela vida.
E descobrirá que...
Ser feliz não é ter uma vida perfeita.
Mas usar as lágrimas para irrigar a tolerância.
Usar as perdas para refinar a paciência.
Usar as falhas para esculpir a serenidade.
Usar os obstáculos para abrir as janelas da inteligência.
Jamais desista de si mesmo. Jamais desista das pessoas que você ama.
Jamais desista de ser feliz!
quinta-feira, 4 de fevereiro de 2010
A Escola - Paulo Freire
A ESCOLA
"Escola é...
o lugar onde se faz amigos
não se trata só de prédios, salas, quadros,
programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente,
gente que trabalha, que estuda,
que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente,
O coordenador é gente, o professor é gente,
o aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte como colega, amigo, irmão.
Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
que não tem amizade a ninguém
nada de ser como o tijolo que forma a parede,
indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se ‘amarrar nela’!
Ora , é lógico...
numa escola assim vai ser fácil
estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se,ser feliz."
"Escola é...
o lugar onde se faz amigos
não se trata só de prédios, salas, quadros,
programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente,
gente que trabalha, que estuda,
que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente,
O coordenador é gente, o professor é gente,
o aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte como colega, amigo, irmão.
Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
que não tem amizade a ninguém
nada de ser como o tijolo que forma a parede,
indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se ‘amarrar nela’!
Ora , é lógico...
numa escola assim vai ser fácil
estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se,ser feliz."
segunda-feira, 1 de fevereiro de 2010
Planejamento Escolar
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou a sua construção”.Quem ensina, aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.”(Paulo Freire)
O que é Planejamento?
Ø É processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego dos meios materiais e dos recursos humanos.
Ø É processo que se preocupa com “para onde ir” e “como chegar lá”.
Ø É processo de análise crítica.
Ø É processo contínuo e sistematizado de projetar e decidir ações em relação ao futuro.
O Trabalho Docente
Ø O trabalho docente é uma atividade consciente e sistemática, cujo centro está a aprendizagem ou o estudo dos alunos sob a direção do professor. A complexidade deste trabalho não está vinculada apenas à sala de aula; está também diretamente ligado a exigências sociais e à experiência de vida dos alunos.
Funções do planejamento:
Ø Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, permitindo ao professor e escola um ensino de qualidade, evitando a improvisação e a rotina;
Ø Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática;
Ø Atualizar o conteúdo do plano, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feito no campo de conhecimentos e a experiência cotidiana;
Ø Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber o que professor e aluno devem executar, replanejar o trabalho frente a novas situações que parecem no decorrer das aulas.
Ø A ação de planejar, portanto não se reduz ao simples preenchimento de formulário para controle pedagógico; deve ser uma atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas, e tendo como referência permanente as situações didáticas concretas (ou seja, problemática social, econômica, política e cultural que envolve a comunidade escolar que interagem no processo de ensino).
Por que é tão difícil envolver os docentes nas práticas de planejamento?
NÃO É POSSIVEL PLANEJAR
POR QUE?
O QUE DIZEM OS PROFESSORES
DESCRENÇA NO PLANEJAMENTO
Do jeito que o planejamento vem sendo feito não funciona
É MUITO COMPLICADO
É HORA DA REALIDADE
PROCESSO NÃO ACONTECE
FALTA COMPROMISSO
LIMITA O TRABALHO
É preciso resignificar a prática do planejamento
NOSSO DESAFIO É RESGATÁ-LO COMO POSSÍVEL, NECESSÁRIO
Tipos de Planejamento
Ø Ensinar bem é saber planejar.O planejamento deve estar presente em todas as atividades escolares. É a etapa mais importante do projeto pedagógico, porque é nesta etapa que as metas são articuladas a estratégia e ambas são ajustadas às possibilidades reais.
Ø O Plano da escola
Ø O Plano do ensino
Ø O Plano de disciplina
Ø O Plano de unidade
Ø O Plano de aula
Ø O plano da escola traz orientações gerais que vinculam os objetivos da escola ao sistema educacional.O plano de ensino se divide em tópicos que definem metas, conteúdos e estratégias metodológicas de um período letivo.O plano de aula é a previsão de conteúdo de uma aula ou conjunto de aulas.
Ø Planejar requer: -Pesquisar sempre - Ser criativo na elaboração da aula - Estabelecer prioridades e limites - Estar aberto para acolher o aluno e sua realidade - Ser flexível para replanejar sempre que necessário
Ø Os planos precisam estar vinculados à prática, por isso muitas vezes precisam ser revistos e refeitos.- O professor precisa ir criando e recriando sua própria didática, enriquecendo sua prática profissional e ganhando mais segurança.- O planejamento deve ser encarado também como uma oportunidade de reflexão e avaliação da sua prática.
O Plano deve ser um instrumento para a ação:
Ø O plano é um guia de orientação
Ø Deve ser flexível, está sujeito à modificações
Ø O plano deve ter uma ordem seqüencial progressiva- passos- lógica
Ø Deve primar pela objetividade
Ø Deve ter coerência entre as idéias e a prática
Ø Os planos precisam estar vinculados à prática, por isso muitas vezes precisam ser revistos e refeitos.
Ø O planejamento deve ser encarado também como uma oportunidade de reflexão e avaliação da sua prática.
O Plano deve ser um instrumento para a ação:
Ø O plano é um guia de orientação
Ø Deve ser flexível, está sujeito à modificações
Ø O plano deve ter uma ordem seqüencial progressiva- passos- lógica
Ø Deve primar pela objetividade
Ø Deve ter coerência entre as idéias e a prática
Ø Os planos precisam estar vinculados à prática, por isso muitas vezes precisam ser revistos e refeitos.
Ø O planejamento deve ser encarado também como uma oportunidade de reflexão e avaliação da sua prática.
Referências Bibliográficas
SILVA,Maria Aparecida Félix do Amaral ,Planejamento e Ação Docente 2005. Disponível em http://www.lo.unisaf.br/PLANEJAMENTO%20%25E%25AÇÃO%20DOCENTE%202.ppt.ppt
www.unibem.br/pos/bel/aulas
BAFFI,Maria Adélia Teixeira. O planejamento em educação: revisando conceitos para mudar concepções e práticas.In: BELLO,José Luiz de Paiva. Pedagogia em Foco, Petrópolis,2002.Disponível em: www.pedagogiaemfoco.pro.br/fundam02.htm
http://www.images.google.com.br/
Bullyng
Tema obrigatório em 2010
A Lei 13.995 sancionada pelo governador Eduardo Campos - PE no dia 23 de Dezembro, é um instrumento legal para evitar que o bullying seja esquecido. A partir de 2010, o tema deve ser discutido entre professores, alunos e pais.
A lei inclui o bullying como elemento obrigatório no conteúdo pedagógico das escolas públicas e privadas de Pernambuco. ( Diário de Pernambuco, 28/12/2009, Vida Urbana, pág. A10).
O que se entende por bullying ?
Bullying é uma forma de agressão que ocorre nas escolas, ambientes de trabalho, caracterizada pelas ações de dominação de um indivíduo (bully) sobre outro (vítima), através de repetido comportamento agressivo.
As brincadeiras de mau gosto, disfarçadas por um duvidoso senso de humor, é bullying, mas é usado quando crianças e adolescentes recebem apelidos que os ridicularizam e sofrem humilhações, ameaças, intimidação, roubo e agressão moral e física por parte dos colegas
A maioria das situações de intimidação ocorre em contexto escolar (recreios, casas de banho, refeitórios e salas de aula) ou no percurso entre a casa e a escola. Habitualmente acontece quando não existem adultos por perto. Assim, é fundamental que os pais, familiares e a escola estejam sensibilizados e aprofundem o seu conhecimento acerca deste tema.
Tipos de Bullying
Verbal: chamar nomes, ser sarcástico, lançar calúnias ou gozar com alguma característica particular do outro (“gordo”; “caixa de óculos”; “trinca-espinhas”).
Físico: puxar, pontapé, bater, beliscar ou outro tipo de violência física.
Emocional: excluir, atormentar, ameaçar, manipular, amedrontar, chantagear, ridicularizar, ignorar.
Racista: toda a ofensa que resulte da cor da pele, de diferenças culturais, étnicas ou religiosas.
Cyberbullying: utilizar tecnologias de informação e comunicação (Internet ou telemóvel) para hostilizar, deliberada e repetidamente, uma pessoa, com o intuito de a magoar.
Alguns sinais de bullying
Os pais devem ficar atentos ao comportamento dos filhos. Veja os indícios.
Demonstrar falta de vontade de ir à escola.
Sentir-se mal perto da hora de sair de casa.
Pedir para trocar de escola.
Revelar medo de ir ou voltar da escola.
Pedir sempre para ser levado à escola.
Mudar frequentemente o trajeto entre a casa e a escola.
Apresentar baixo rendimento escolar.
Voltar da escola, repetidamente, com roupas ou livros rasgados.
Chegar muitas vezes em casa com machucados inexplicáveis.
Tornar-se uma pessoa fechada, arredia.
Parecer angustiado, ansioso, deprimido.
Apresentar manifestações de baixa autoestima.
Ter pesadelos frequentes, chegando a gritar “socorro” ou “me deixa” durante o sono.
Perder, repetidas vezes, seus pertences, seu dinheiro.
Pedir sempre mais dinheiro ou começar a tirar dinheiro da família.
Evitar falar sobre o que está acontecendo, ou dar desculpas pouco convincentes para tudo.
Tentar ou cometer suicídio.
Fonte: Observatório da Infância
O que é que a escola pode fazer?
A escola tem um papel fundamental, tanto ao nível da prevenção como da intervenção.
É importante ter presente que:
Todos somos responsáveis por promover um ambiente seguro para todas a crianças, para que estas possam desenvolver-se numa atmosfera descontraída e segura.
Fonte: Observatório da Infância
O que é que a escola pode fazer?
A escola tem um papel fundamental, tanto ao nível da prevenção como da intervenção.
É importante ter presente que:
Todos somos responsáveis por promover um ambiente seguro para todas a crianças, para que estas possam desenvolver-se numa atmosfera descontraída e segura.
O bullying e outros tipos de comportamentos violentos são inaceitáveis.
Todos os profissionais, governantes, crianças e pais devem ter uma compreensão do bullying.
Devem ser postos em prática e disseminados procedimentos para relatar acontecimentos intimidatório.
Todas as crianças devem ser informadas acerca da importância de contar a um adulto que estão a ser intimidadas e saber que se deve lidar com estes incidentes de uma forma imediata e eficaz.
Se uma criança lhe quiser contar uma situação de bullying deverá:
Procurar um espaço tranquilo e pedir-lhe que ela lhe conte exatamente o que aconteceu.
Acreditar em tudo o que a criança lhe contar e valorizar o fato dele o ter conseguido fazer.
Dizer á criança intimidada que a culpa da intimidação não é dela e garantir que irá apoiá-la na resolução do problema.
Procedimentos de Intervenção
Numa situação de bullying deverá:
Falar com as crianças envolvidas num espaço tranquilo e seguro.
Se uma criança lhe quiser contar uma situação de bullying deverá:
Procurar um espaço tranquilo e pedir-lhe que ela lhe conte exatamente o que aconteceu.
Acreditar em tudo o que a criança lhe contar e valorizar o fato dele o ter conseguido fazer.
Dizer á criança intimidada que a culpa da intimidação não é dela e garantir que irá apoiá-la na resolução do problema.
Procedimentos de Intervenção
Numa situação de bullying deverá:
Falar com as crianças envolvidas num espaço tranquilo e seguro.
Relatar os incidentes à equipe.
Nos casos de abusos mais sérios, os incidentes devem ser registrados pela equipe.
Os pais das crianças envolvidas devem ser informados e deve ser pedido para comparecerem numa reunião para discutir o problema.
Se for necessário e apropriado, a polícia deve ser consultada.
O comportamento intimidador e os traços ameaçadores devem parar imediatamente.
Deve ser feita uma tentativa para apoiar o/a intimidador/a na alteração o seu comportamento.
O/a intimidador/a deve pedir desculpa e ser responsabilizado/a pelo seu comportamento.
Em situações mais graves deve ser considerada a suspensão ou mesmo a expulsão.
Se possível, as crianças ou jovens devem reconciliar-se.
É fundamental ter em conta que o Bullying é um problema público, de forma a retirar do isolamento as crianças e jovens sujeitos a este tipo de violência.
Referências Bibliográficas
• TELLES, Marta.Diário de Pernambuco,Vida Urbana,28/12/2009, p.A10
• ZISMAN, Meraldo.Psicoterapeuta de Jovens e família
Site:
http://www.amcv.org.pt/
http://www.images.google.com.br/
http://www.observatorioinfancia.com.br/
É fundamental ter em conta que o Bullying é um problema público, de forma a retirar do isolamento as crianças e jovens sujeitos a este tipo de violência.
Referências Bibliográficas
• TELLES, Marta.Diário de Pernambuco,Vida Urbana,28/12/2009, p.A10
• ZISMAN, Meraldo.Psicoterapeuta de Jovens e família
Site:
http://www.amcv.org.pt/
http://www.images.google.com.br/
http://www.observatorioinfancia.com.br/
Pesquisa Escolar
Atividade de Pesquisa
A atividade de pesquisa nem sempre cumpre seu papel em relação ao desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos e a construção de conhecimentos.
As ações de muitos professores em relação à atividade de pesquisa resumem-se, a oferecer aos alunos um roteiro contendo: uma data para entrega do trabalho; a solicitação dos nomes dos alunos integrantes do grupo; a indicação das partes que o trabalho deve conter, como por exemplo: introdução, objetivo, justificativa, desenvolvimento, bibliografia; a indicação do conteúdo a ser pesquisado; além de algumas dicas orientadoras,como por exemplo, “ a entrega do trabalho fora do prazo implica diminuição na nota”, entre outras.
Pesquisa: o que é
A palavra “pesquisa” tem origem na palavra latina perquiro, que quer dizer “ procurar cuidadosamente, em todo lugar e de modo aprofundado, perguntar sobre, descobrir”
Podemos definir “pesquisa escolar” como atividade sistematizada e mediada entre sujeitos, pautada em instrumentos que propiciam a construção do conhecimento e o desenvolvimento da autonomia, por meio de ações com características de reflexão crítica, que priorizam descobrir, questionar, analisar, comparar, criticar, avaliar, sintetizar, argumentar, criar.
Pesquisa: por que e para que fazer
A pesquisa abre espaços para que o aluno trabalhe com suas indagações pessoais e desenvolve opiniões próprias, fundamentadas, a respeito dos temas pesquisados.
O que tem impedido os alunos se transformarem em pesquisadores são as práticas educacionais vividas pelos professores quando estudantes e por processos de formação docente que privilegiaram discussões sobre estratégias pautadas na transmissão de conhecimento e no poder da quantidade de informações,vêem-se despreparados para orientar seus alunos em relação a tarefa de pesquisa.
É importante considerar que todas as competências e habilidades que um aluno poderá desenvolver a partir desse trabalho passam, em primeiro lugar, pela intencionalidade dos professores e por sua co-responsabilidade em relação ao fazer do aluno e à sua aprendizagem.
Pesquisa: como fazer?
1. Organização dos grupos de alunos.
2. Elaboração de um projeto preliminar com indicações claras sobre os pontos pretendidos para o desenvolvimento da investigação.
-O papel do professor como mediador é fundamental.
- Selecionar os materiais para pesquisa. E quando estes não estão ao acesso do aluno o professor tem papel fundamental: deixar emergir a sua criatividade e provocar motivação dos alunos, apresentando, materiais relevantes ao estudo.
3. Elaborar textos preliminares relacionados ao foco da pesquisa.
- Elaboração do objetivo e justificativa para o trabalho.
Justificativas exigem relação entre o conteúdo escolhido para estudo e seu papel no desenvolvimento do educando.
- Reescrita
4. Leitura de textos selecionados.
5. Reelaboração de textos produzidos.
- Reescrita a partir das orientações orais do professor e comentários apresentados.
6. Organização final da pesquisa
- Elaboração e discussão sobre o formato da apresentação, em grupo e com o professor.
Referência Bibliográfica
• NININ, Maria Otília Guimarães,Pesquisa na escola: que espaço é esse? O do conteúdo ou o do pensamento crítico.
domingo, 31 de janeiro de 2010
Oração do Professor
Obrigado, Senhor, por atribuir-me a missão de ensinar e por fazer de mim um professor no mundo da educação.
Eu te agradeço pelo compromisso de formar tantas pessoas e te ofereço todos os meus dons.
São grandes os desafios de cada dia, mas é gratificante ver os objetivos alcançados, na graça de servir, colaborar e ampliar os horizontes do conhecimento.
Quero celebrar a formação de cada aprendiz na felicidade de ter aberto um longo caminho para cada um.
Quero celebrar as minhas conquistas exaltando também o sofrimento que me fez crescer e evoluir.
Quero renovar cada dia a coragem de sempre recomeçar.
Senhor! Inspira-me na minha vocação de mestre e comunicador para melhor poder servir.
Abençoa todos os que se empenham neste trabalho, iluminando-lhes o caminho.
Obrigado, meu Deus, pelo dom da vida e por fazer de mim um educador hoje e sempre.
Amém!
Palco da Vida - Fernando Pessoa
Você pode ter defeitos, viver ansioso e ficar irritado algumas vezes, mas não se esqueça de que sua vida é a maior empresa do mundo.
E você pode evitar que ela vá à falência.
Há muitas pessoas que precisam, admiram e torcem por você.
Gostaria que você sempre se lembrasse de que ser feliz não é ter um céu sem tempestade, caminhos sem acidentes, trabalhos sem fadigas, relacionamentos sem desilusões.
Ser feliz é encontrar força no perdão, esperança nas batalhas, segurança no palco do medo, amor nos desencontros.
Ser feliz não é apenas valorizar o sorriso, mas refletir sobre a tristeza.
Não é apenas comemorar o sucesso, mas aprender lições nos fracassos.
Não é apenas ter júbilo nos aplausos, mas encontrar alegria no anonimato.
Ser feliz é reconhecer que vale a pena viver, apesar de todos os desafios, incompreensões e períodos de crise.Ser feliz é deixar de ser vítima dos problemas e se tornar um autor da própria história.
É atravessar desertos fora de si, mas ser capaz de encontrar um oásis no recôndito da sua alma.
É agradecer a Deus a cada manhã pelo milagre da vida.
Ser feliz é não ter medo dos próprios sentimentos.
É saber falar de si mesmo.
É ter coragem para ouvir um não.
É ter segurança para receber uma crítica, mesmo que injusta.
Ser feliz é deixar viver a criança livre, alegre e simples que mora dentro de cada um de nós.
É ter maturidade para falar eu errei.
É ter ousadia para dizer me perdoe.
É ter sensibilidade para expressar eu preciso de você.
É ter capacidade de dizer eu te amo.
É ter humildade da receptividade.
Desejo que a vida se torne um canteiro de oportunidades para você ser feliz . . .
E, quando você errar o caminho, recomece.
Pois assim você descobrirá que ser feliz não é ter uma vida perfeita.
Mas usar as lágrimas para irrigar a tolerância.
Usar as perdas para refinar a paciência.
Usar as falhas para lapidar o prazer.
Usar os obstáculos para abrir as janelas da inteligência.
Jamais desista de si mesmo.
Jamais desista das pessoas que você ama.
Jamais desista de ser feliz, pois a vida é um obstáculo imperdível, ainda que se apresentem dezenas de fatores a demonstrarem o contrário.
Pedras no caminho?
Guardo todas, um dia vou construir um castelo . . .
~Fernando Pessoa
O Poder do entusiasmo
Entusiasmo é acreditar na nossa capacidade de fazer as coisas acontecerem, de darem certo, de transformar a natureza e as pessoas. Não espere ter as condições ideais para se entusiasmar.
Nós é que temos que transformar a nossa vida numa Vida Entusiástica. Não é a realidade da vida que tem que nos entusiasmar, nós é que temos que entusiasmar a realidade da nossa vida! Nós é que temos que entusiasmar nossas idéias...
"DICAS PARA SE VIVER ENTUSIASTICAMENTE"
1- Afaste-se das pessoas e dos fatos negadores e negativos. Se você se deixar envolver por um ambiente negativo, você vai se transformar numa pessoa negativa.
2- Acredite nos seus "insights" positivos.Os vencedores são aqueles que acreditam nas suas idéias.
3 - Não reclame constantemente. Quando a gente reclama muito, se habitua a reclamar cada vez mais e acaba se transformando numa pessoa azeda. É insuportável conviver com pessoas que só vivem se queixando!
4- Cultive a alegria e o bom humor... Aprenda a sorrir! Terapia do Riso : Habituar-se a sorrir, a achar graça de si mesmo.O sorriso tem um efeito poderoso em nossa vida;as pessoas que zombam dos próprios erros, são mais felizese mais fortes.
5- Ilumine seu ambiente de trabalho e da sua casa. A escuridão traz a depressão! O ambiente determina a condição funcional em que as pessoas agem e fazem as coisas ocorrerem.
6- Seja alguém disposto a colaborar com os outros. Sempre ache uma maneira de participar!Traga as pessoas mais próximo de você. Participe, converse com as pessoas com as quais convive. Interesse-se pelas pessoas à sua volta!
7 - Surpreenda as pessoas com "momentos mágicos". Contagie os outros... Faça com que ao entrar num ambiente, as pessoas se contagiem com a aura de entusiasmo que envolve você!
8 - Faça tudo com sentimento de perfeição. Faça as coisas com vontade de fazer! Não faça nada pela metade! Faça as coisas com desejo de acertar e de criar o mais correto possível!
9 - Ande bem vestido, limpo e perfumado. Tenha orgulho da sua imagem. Gostar de si próprio, mantendo a auto-estima, é fundamental para o Entusiasmo.
9 - Ande bem vestido, limpo e perfumado. Tenha orgulho da sua imagem. Gostar de si próprio, mantendo a auto-estima, é fundamental para o Entusiasmo.
10 - Aja prontamente. Faça agora! "DO IT NOW" Não postergue, não deixe para amanhã. Quando tiver alguma coisa para fazer, faça imediatamente. Sentiu que é o momento certo?- Aja! ! !"ENTUSIASMO SIGNIFICA TER DEUS DENTRO DE SI."Descubra o entusiasmo na Vida!
Seja capaz de transformar as coisas e fazê-las acontecer. Não espere as condições ideais, faça o Entusiasmo ocorrer pela crença de que você é capaz de realizações eficazes e de...VENCER OBSTÁCULOS ! ! ! Autor desconhecido
Seja capaz de transformar as coisas e fazê-las acontecer. Não espere as condições ideais, faça o Entusiasmo ocorrer pela crença de que você é capaz de realizações eficazes e de...VENCER OBSTÁCULOS ! ! ! Autor desconhecido
terça-feira, 26 de janeiro de 2010
Reflita com Augusto Cury
Educar é viajar no mundo do outro, sem nunca penetrar nele. É usar o que passamos para transformar no que somos.(Maria, a maior educadora da História).
Augusto Cury
Augusto Cury
Um excelente educador não é um ser humano perfeito, mas alguém que tem a serenidade para se esvaziar e sensibilidade para aprender.
Professores brilhantes ensinam para uma profissão. Professores fascinantes ensinam para a vida.
Augusto cury
Um ladrão rouba um tesouro, mas não furta a inteligência. Uma crise destrói uma herança, mas não uma profissão. Não importa se você não tem dinheiro, você é uma pessoa rica, pois possui o maior de todos os capitais: a sua inteligência. Invista nela. Estude!
Augusto Cury
Acredite
Você precisa ter sonhos,para que possa se levantar, todas as vezes que cair.Acreditar que a toda hora,acontecerá coisas boas e mudar o rumo da sua vida.Você precisa ter sonhos grandes e pequenos,os pequenos, são as felicidades mais rápidas, os grandes, lhe darão força para suportar o fracasso dos sonhos pequenos.Você tem que regar os teus sonhos todos os dias, assim como se rega uma planta para que cresça...Você precisa dizer sempre a você mesmo:-Vou conseguir! -vou superar! -vou chegar no meu sonho!Fazendo isso, você estará cultivando uma luz especial, a luz de sempre ter esperanças, que nunca poderá se apagar, pois ela é a imagem que você pode passar para as outras pessoas,e através dessa luz que todos vão lhe admirar, acreditar em você e te seguir.Mire na Lua, pois se você não puder atingi-la,com certeza irá conhecer grandes estrelas...ou quem sabe, poder ser uma delas!
segunda-feira, 18 de janeiro de 2010
Eu Aprendi
Eu aprendi que ter uma criança adormecida nos braços
é um dos momentos mais pacíficos do mundo;
Eu aprendi que ser gentil é mais importante do que estar certo;
Eu aprendi que eu sempre posso fazer uma prece por alguém quando não tenho a força para ajudá-lo de alguma outra forma;
Eu aprendi que não importa quanta seriedade a vida exija de você,
cada um de nós precisa de um amigo brincalhão para se divertir juntos;
Eu aprendi que algumas vezes tudo o que precisamos é de uma mão para
segurar e um coração para nos entender;
Eu aprendi que os passeios simples com meu pai em volta do quarteirão nas noites de verão quando eu era criança fizeram maravilhas
para mim quando me tornei adulto;
Eu aprendi que deveríamos ser gratos a Deus por não nos dar tudo que lhe pedimos;
Eu aprendi que dinheiro não compra "classe";
Eu aprendi que são os pequenos acontecimentos diários que tornam a vida espetacular;
Eu aprendi que debaixo da "casca grossa" existe uma pessoa
que deseja ser apreciada, compreendida e amada;
Eu aprendi que Deus não fez tudo num só dia; o que me faz pensar que eu possa ?
Eu aprendi que ignorar os fatos não os altera;
Eu aprendi que quando você planeja se nivelar com alguém,
apenas esta permitindo que essa pessoa continue a magoar você;
Eu aprendi que o AMOR, e não o TEMPO, é que cura todas as feridas;
Eu aprendi que a maneira mais fácil para eu crescer como pessoa é me cercar de gente mais inteligente do que eu;
Eu aprendi que cada pessoa que a gente conhece deve ser saudada com um sorriso;
Eu aprendi que ninguém é perfeito até que você se apaixone por essa pessoa;
Eu aprendi que a vida é dura, mas eu sou mais ainda;
Eu aprendi que as oportunidades nunca são perdidas;
alguém vai aproveitar as que você perdeu.
Eu aprendi que quando o ancoradouro se torna amargo
a felicidade vai aportar em outro lugar;
Eu aprendi que devemos sempre ter palavras doces e gentis
pois amanhã talvez tenhamos que engoli-las;
Eu aprendi que um sorriso é a maneira mais barata de melhorar sua aparência;
Eu aprendi que não posso escolher como me sinto,
mas posso escolher o que fazer a respeito;
Eu aprendi que todos querem viver no topo da montanha,
mas toda felicidade e crescimento ocorre quando você esta escalando-a;
Eu aprendi que só se deve dar conselho em duas ocasiões:
quando é pedido ou quando é caso de vida ou morte;
Eu aprendi que quanto menos tempo tenho, mais coisas consigo fazer.
William Shaskeapeare
segunda-feira, 11 de janeiro de 2010
Recomeçar Sempre!
Não importa onde você parou...em que momento da vida você cansou...O que importa é que sempre é possível e necessário "Recomeçar".Recomeçar é dar uma nova chance a sí mesmo...é renovar as esperanças na vida.E o mais importante, acreditar em você de novo...Sofreu muito nesse período? Foi aprendizado.Chorou muito? Foi limpeza da alma.Ficou com raíva das pessoas? Foi para perdoá-las um dia.Tem tanta gente esperando apenas um sorriso seu para "chegar" perto de você.Recomeçar...Hoje é um bom dia para recomeçar novos desafios.Onde vc quer chegar?Ir alto? ...sonhe alto...Queira o melhor do melhor... pensando assim trazemos pra nós aquilo que desejamos.Se pensarmos pequenas coisas pequenas teremos...Se desejarmos fortemente o melhor e principalmente lutarmos pelo melhor, o melhor vai se instalar em nossa vida.TENHA UM ÓTIMO RECOMEÇO!!!
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